本文摘要：12月6日，成都市科华中路小学的老师们挤满在录播室，倾听了一堂由该校五年级的语文老师任婷任教的作文教学研究课《从心抵达注目习作中的心理活动刻画》。

12月6日，成都市科华中路小学的老师们挤满在录播室，倾听了一堂由该校五年级的语文老师任婷任教的作文教学研究课《从心抵达注目习作中的心理活动刻画》。ddxddxddx这堂课以任婷老师领头，五年级其他语文老师集体辩论、分析、研磨，经过多次严肃地试讲、改动，最后呈现出了这样一堂别开生面的作文课。ddxddx第一个环节中，任老师首先索取两段心里活动刻画引入。

她与学生闲谈此时的心情，同时让学生自读并辩论老师写出的心理活动刻画写出得好不好，从而引向好的心理刻画不应不具备现实、明确、细致三方面，缺一不可。然后任老师拿走礼品盒，并让学生猜中，不会是什么呢?孩子们的兴趣一下子被唤起了出来，趁此机会她让学生在2分钟内写自己此时的心理活动。在屏幕上表明的时间滴答声中，孩子们集中精力速写，趣味浓浓。

直到展评时，还有孩子还没有拿起笔ddxddxddx第二环节是天黑失眠、送礼物。两次送来，第一次送来而不给，另设下悬念，让孩子们更加胜过礼物，理解礼物是什么，更进一步引发了兴趣，心里再度宣起了波澜。

再一，在任老师咚咚的脚步声中、在孩子们简单的不稳定的的心情中第二次礼物送来了过来，获得礼物的孩子惊讶、惊艳没获得的孩子抱着期望搜索、看见礼物被别人获得后的重生这一环节的设计，就像把一大块石头扔到了一湖微波荡漾的湖水里，接到礼物的同学当众入围礼物，看准，任老师说道：写出吧。教室里只有钢笔的莎莎声夹杂滴答滴答的时钟声ddxddx课堂最后，任老师总结并拒绝：辨别成篇;选题目与众不同;文学创作内容，根据题目来展开注重自由选择，详略得宜;使用必要的环境刻画营造气氛。ddx通过这堂课，可行性理解什么是心理活动刻画，能得失仔细观察生活，调动多种感官来体验和习作;告诉心理活动刻画就是要写自己现实的内心感觉;学会明确、细致地刻画人物在特定情景下的心理活动;唤起学生的习作兴趣、写诗就能写出，不害怕写出。引人注目了重点：告诉心理活动刻画就是要写人物现实的内心感觉，解决问题了难题：学会明确、细致地刻画人物在特定情景下的心理活动。

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